Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

TABLET PC

nuevastecnologiasgrupo8 - 14 de abril de 2009 - 17:44 - Tablet PC

Introducción:

Un Tablet PC es un ordenador a medio camino entre un ordenador portátil y un PDA, en el que se puede escribir a través de una pantalla táctil. El usuario puede utilizar un estilete (o stylus) para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón.

El sistema operativo que utilizan estos dispositivos es una evolución del Windows XP Profesional optimizado para trabajar con procesadores móviles, que consumen menos energía. El software especial que nos proporciona el sistema operativo nos permite realizar escritura manual, tomar notas a mano alzada y dibujar sobre la pantalla. Así, es útil para hacer trabajos de campo.

Este aparato fue propugnado por Microsoft y otros fabricantes.

La empresa española Tuxum ha creado el primer ordenador pizarra que funciona con GNU/Linux, concretamente con una metadistribución de Debian, adaptada para añadirle reconocimiento de escritura.

Otros fabricantes de Tablet PC son HP y Fujitsu.

Funcionamiento:

Con un Tablet PC las anotaciones se toman como si se escribiera sobre papel. Estas se irán guardando en el Tablet PC mientras se escriben sobre la pantalla. Todo ello gracias a que se interactúa con el Tablet PC mediante el uso de un lápiz óptico y una pantalla táctil. Así, las notas que se tomen se escriben sobre la pantalla sensible y el Tablet PC las guarda. Con un software especial que suele venir ya preinstalado en el sistema operativo del Tablet PC, lo que se haya escrito será reconocido por el Tablet PC y convertido a texto normal si se quiere, o bien guardarlo como imagen. De este modo, se tienes la opción de convertir lo que escribe sobre la pantalla del Tablet PC a texto para poder utilizarlo con otros programas, o bien guardar en Tablet PC las anotaciones de puño y letra.

Clases:

Existen modelos que sólo aportan la pantalla táctil a modo de pizarra, siendo así muy ligeros. También hay ordenadores portátiles con teclado y mouse, llamados convertibles, que permiten rotar la pantalla y colocarla como si de una pizarra se tratase, para su uso como Tablet PC.

Actualmente la mayoría de modelos de Tablet PC permiten conectar un teclado. De este modo, se tiene un Tablet PC cuando sea necesario o un portátil cuando haga falta escribir mucho.

A pesar de la ventaja del Tablet sin teclado, la tendencia en 2007 es hacia los convertibles, más pesados.

Tablet PC y lingüística computacional

Esta modalidad de computadora portátil ha supuesto un avance significativo en la aplicación de los estudios en lingüística computacional.

La lingüística computacional es un campo multidisciplinar de la lingüística y la informática que utiliza la informática para estudiar y tratar el lenguaje humano. Para lograrlo, intenta modelar de forma lógica el lenguaje natural desde un punto de vista computacional. Dicho modelado no se centra en ninguna de las áreas de la lingüística en particular, sino que es un campo interdisciplinar, en el que participan lingüistas, informáticos especializados en inteligencia artificial, psicólogos cognoscitivos y expertos en lógica, entre otros.

Algunas de las áreas de estudio de la lingüística computacional son:

Corpus lingüístico asistido por ordenador.
Diseño de analizadores sintácticos (en inglés: parser), para lenguajes naturales.
Diseño de etiquetadores o lematizadores (en inglés: tagger), tales como el POS-tagger.
Definición de lógicas especializadas que sirvan como fuente para el Procesamiento de Lenguajes Naturales.
Estudio de la posible relación entre lenguajes formales y naturales.
Traducción automática.

La lingüística computacional surgió en los EE. UU. en los años 1950 como un esfuerzo para obtener computadoras capaces de traducir textos automáticamente de lenguas extranjeras al inglés, particularmente de revistas científicas rusas. Cuando la inteligencia artificial apareció en la década de los sesenta, la lingüística computacional se convirtió en una rama de la misma, tratando con el nivel de comprensión humano y la producción de los lenguajes naturales.

Para traducir un lenguaje en otro, se observó que uno tenía que entender la sintaxis de ambos lenguajes, al menos en el nivel de morfología (la sintaxis de las palabras) y las frases enteras. Para entender la sintaxis, uno debe entender la semántica del vocabulario y la pragmática del lenguaje. Lo que empezó como un esfuerzo para traducir textos se convirtió en una disciplina encargada de entender cómo representar y procesar el lenguaje natural individual usando ordenadores.

La Tablet PC aplica la lingüística computacional. Con un software especial que suele venir ya preinstalado en el sistema operativo del Tablet PC, lo que se haya escrito será reconocido por el Tablet PC y convertido a texto normal si se quiere, o bien guardarlo como imagen. De este modo, se tiene la opción de convertir lo que se escribe sobre la pantalla del Tablet PC a texto para poder utilizarlo con otros programas.

Ventajas de Tablet PC:

- Versátil. Es el tipo de ordenador más versátil y cómodo. Más ligero que un portátil y algo menos que una PDA, el Tablet PC es ideal para trabajo de campo o para trabajar con un ordenador como si de una pizarra se tratara.

- Práctico. Especialmente práctico para poder tomar notas mientras se habla por teléfono o se está en una reunión. Con un Tablet PC las anotaciones se toman como si se escribiera sobre papel. Estas se irán guardando en el Tablet PC mientras se escriben sobre la pantalla. Con un software especial lo que se haya escrito será reconocido por el Tablet PC y convertido a texto normal si se quiere, o bien guardarlo como imagen.

- Compatible. Los textos guardados en Tablet PC pueden ser utilizados con otros programas.

- Adaptable. Es adaptable: se puede utilizar en formato vertical u horizontal, se puede calibrar el lápiz según la manera de cogerlo y escribir, adaptarlo a diestros o zurdos, e incluso programar los botones para personalizar sus funciones según convenga.

- Simple. Se puede navegar por Internet sin teclado ni ratón. Basta señalar con el lápiz lo que se quiere ver o abrir.

Tablet PC en educación:

Experiencia en Ariño: Los tablet PC en aulas autosuficientes.

La pizarra digital (pizarra electrónica o kit de Internet en el aula) es un sistema tecnológico, que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet y un video-proyector, que puede recibir también la señal de una videocámara o un reproductor de video. Las tres unidades de Primaria de que dispone la escuela de Ariño, en la provincia de Teruel, están equipadas por pizarras digitales. A estas aulas se les ha denominado “aulas autosuficientes”. Esto conlleva ineludiblemente a un método de inmersión en la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, debido a que tanto el profesorado como el alumnado dispone de este medio durante todo el horario escolar para todas las áreas curriculares. Propiciando la transformación de los materiales tradicionales, metodologías y roles de una forma mucho más lógica y natural.

“La nueva sociedad de la Tecnología de la Información y la Comunicación nos está trasladando hacia un nuevo "paradigma de la enseñanza", la pizarra digital en el aula de clase constituye uno de sus principales instrumentos, y conjuntamente con las intranets de centro y las salas multiuso, proporciona la base tecnológica sobre la que se sustenta la llamada “escuela del futuro” (Pere Marqués, Pilar Casals, José Antonio Blesa).

El ordenador personal se convierte en la herramienta indispensable para el alumnado y el profesorado.

Desde el 26 de febrero de 2003 el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón y la empresa Microsoft ponen en marcha en el aula de 4º de Primaria de Ariño el proyecto “el pupitre digital”. Cada una de las chicas y chicos de la clase dispone de un tablet PC con conexión a Internet por medio de una red inalámbrica dentro de la red local del Centro.

El nivel de competencias y habilidades adquiridas por estos alumnos sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en sus procesos de aprendizaje era ya considerable antes de disponer de los tablet PC. Tienen su cuaderno virtual, que ellos mismos editan y colocan en internet, en los talleres de Matemáticas y Lenguas crean juegos con el ordenador con los que juegan a través de Netmeeting, participan diariamente en el diario digital del centro y en otras publicaciones virtuales, utilizan la prensa digital en sus debates sobre temas de actualidad. Realizan trabajos colaborativos con la información encontrada en la Red, que presentan al resto de la clase a través de Power Point. Se comunican por correo electrónico, chat,...

La potencialidad de la escritura manuscrita y de herramientas exclusivas como Windows Journal, que tienen los tablet PC, hacen pensar a los familiares y al profesorado, que será la herramienta personal e imprescindible del alumnado.

Opinión de los profesores de Ariño.

El personal del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU -http://www.educa.aragob.es/catedu/index.htm) con el profesorado del centro de Ariño hicieron una evaluación externa que da datos reales sobre los beneficios del proyecto. Los alumnos que emplean el ordenador durante las clases y también para hacer sus deberes mejoraban "de manera significativa" sus resultados en Matemáticas y en Lengua. La adaptación del alumnado a estas nuevas herramientas y a los cambios metodológicos que pueden representar es rápida y poco problemática. La sensación que tienen los profesores de Ariño al imaginar la posibilidad de vuelta a la situación anterior no es la misma.

La primera vez que tuvieron los chicos y chicas de 4º de primaria un tablet PC en sus manos daba la impresión de que ya lo conocían, como si lo hubieran perdido en algún tiempo y lo encontraran en ese momento. Seguramente esta impresión estaba provocada por el desconocimiento de estas máquinas que teníamos el resto de personas que les estábamos observando aquel 26 de febrero. Desde entonces ha aumentado la motivación en los chicos y chicas, las ganas de comunicarse y de aprender cosas nuevas.

Para el profesorado está siendo menos sencillo el proceso pero no menos apasionante. Transformar los materiales tradicionales por materiales digitales, encontrar nuevas posibilidades y situaciones para enseñar y aprender, advertir la potencialidad de la presentación multimedia, de la alta calidad que disponemos de comunicación más allá del aula física, entender nuestra nueva ubicación como profesores y profesoras en un nuevo concepto también de escuela, son descubrimientos que entusiasman a cualquiera que no haya perdido la ilusión de ser maestro.

En este sentido el centro tiene la suerte de que a el llega destinado un profesorado joven con muchas ganas de aprender. Además de que proyectos como este y el de transformación en una comunidad de aprendizaje en el que estan inmersos, son un atractivo suficiente que dará solución a la inestabilidad de la plantilla del profesorado que tienen por ser escuela rural.

“Todo lo que ahora se está teorizando sobre la escuela de la sociedad de la información o del conocimiento y muchos de los contenidos que se dan en cursos de formación al profesorado, en Ariño se hace práctico”.

El profesorado del centro se ha acostumbrado a ser observados por personas y grupos, profesores y responsables de diferentes Administraciones y entidades educativas, que quieren conocer la práctica diaria. Algunos en visitas de un día de duración, otros de un mes como dos alumnos de la Universidad Ramón Llull de Barcelona que realizaron las prácticas de magisterio en la escuela, o Felisa Heller, profesora del Reedley Collage de

California, a la que le concedieron un año sabático para investigar en el centro.

“En este centro las nuevas tecnologías pasan desapercibidas.” Ello pone de manifiesto el alto nivel de integración de las TIC. Los chicos y chicas van y vienen a la escuela con su maletín en bandolera en el que llevan su tablet PC, sin libros de texto ni libretas. En su máquina tienen todos sus trabajos ordenados en carpetas, con su máquina acceden a toda la información que necesitan, que puede estar colocada en la red del centro o en Internet y desde su máquina comunican la que encuentran y producen. “Si el uso de las tecnologías disponibles en esta escuela resulta espectacular, aún lo es más el buen ambiente de trabajo colectivo.” El sentimiento de orgullo se percibe en todas las personas de la comunidad. Además del profesorado los padres y las madres están teniendo cada vez un papel más importante, tanto en su formación personal, necesaria para poder ayudar a sus hijos en este nuevo contexto educativo, como en su incidencia en la actividad del centro, desde la administrativa a la educativa.

Pensamientos compartidos están sensibilizándonos para ir dando forma cada día a nuevos proyectos. La continuidad de esta línea de trabajo hasta que los chicos y chicas lleguen a la universidad se está convirtiendo en el objetivo prioritario, en el que se han puesto a trabajar en Ariño.

Reflexiones del director de Ariño: José Antonio Blesa .

“<La tinta digital de que disponen los tablet PC les da unas prestaciones superiores a estas máquinas, que el resto de ordenadores portátiles no tienen. Resulta curioso, que uno de los primeros pensamientos de los familiares y el profesorado, cuando nos encontramos por primera vez con estas máquinas en el aula, es que nuestros chicos y chicas de los últimos cursos de primaria van a poder seguir escribiendo con letra manuscrita. Sin embargo nuestra experiencia nos muestra claramente que si al principio de disponer de estas máquinas se aprende a mecanografiar o lo hemos hecho antes, todos y todas, sin exclusión, terminan mecanografiando y no escribiendo a mano. Porque toda la información que encuentran está con letra impresa, porque es más rápida de producir y más fácil de leer, porque los trabajos con letra impresa tienen mejor presentación, porque les va a ser más útil mecanografiar que caligrafiar,... No hay ninguna razón para empeñarse en que escriban de forma manuscrita. La caligrafía tuvo su momento en la historia. Es el tiempo de la mecanografía, que también tendrá su final. El lápiz digital tiene otras posibilidades mucho más interesantes”.

(http://joseantonioblesa.spaces.live.com/default.aspx?sa=212617750)

Noticia prensa:

Los alumnos de Ariño realizan una demostración del uso del Tablet PC ante Bill Gates

Noticias EUROPAPRESS | 23/01/2008|18:32h

Los alumnos y profesores de Ariño han realizado hoy una demostración del uso del Tablet PC --pizarra digital-- como herramienta educativa en la clausura del Foro Internacional de Líderes Europeos, organizado por Microsoft en Berlín, al que han asistido el fundador de la compañía, Bill Gates, y la canciller alemana, Angela Merkel.

La consejera de Educación, Cultura y Deporte, Eva Almunia, quien ha acompañado a los alumnos a este encuentro, ha señalado que la escuela del futuro es ya presente en Aragón gracias al uso de los Tablet PC. "Comenzamos hace cinco años con 16 alumnos y hoy participan en el programa 10.300; comenzamos con 16 Tablet PC y hoy tenemos 12.500", apuntó. Además, ha destacado que la apuesta por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación pasa ahora por su ampliación a etapas superiores. Así, ha afirmado que en Educación todavía queda futuro por conquistar y Aragón "va a por ello" con proyectos como la extensión del programa Pizarra Digital en Secundaria y en la universidad, con el objetivo de que los futuros docentes sepan cómo manejar las nuevas herramientas, según afirma el Gobierno de Aragón en una nota de prensa.

Uno de los alumnos sexto de Primaria del colegio de Ariño, Vicente Paricio, ha explicado cómo utilizan los Tablet PC en el desarrollo de las clases y ha señalado que "nosotros (en referencia a los alumnos), pertenecemos a la generación digital, hemos nacido en el siglo de las nuevas tecnologías".

Tanto Eva Almunia como Bill Gates han destacado los buenos resultados obtenidos por los alumnos aragoneses en la evaluación PISA 2006, que los sitúa por encima de la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Asimismo han coincidido en señalar que los resultados demuestran que la educación en Aragón "va por buen camino, lo que nos anima a seguir impulsado nuevos proyectos educativos que permitan mejorar la calidad del sistema".

PROGRAMA PIZARRA DIGITAL En los cinco años que han transcurrido desde que se puso en marcha el programa Pizarra Digital, el Gobierno de Aragón ha invertido en la implantación del programa 9.700.000 euros, lo que ha permitido que en el presente curso 390 centros escolares y 10.305 alumnos participen en él. Además, este curso 2007-2008 se ha puesto en marcha de manera experimental la ampliación de este proyecto a la etapa de Secundaria. Asimismo, el 10 por ciento de los institutos aragoneses han comenzado a trabajar en la incorporación efectiva de las nuevas tecnologías en la educación.

Por otra parte, el esfuerzo que el profesorado debe realizar para adaptarse a las nuevas necesidades ha llevado al Gobierno de Aragón y a la Universidad de Zaragoza a la puesta en marcha durante este curso de un proyecto de utilización de las pizarras digitales en los últimos cursos de los estudios de la carrera de Magisterio, de manera que los futuros profesores sepan utilizar las herramientas educativas cuando ejerzan como docentes en las aulas aragonesas.

ESCUELA DE FUTURO. El programa Pizarra Digital, dirigido a los alumnos de quinto y sexto de Primaria, permite que cada niño disponga de un Tablet PC conectado a internet mediante una red inalámbrica que permite su utilización tanto en el aula como en el ámbito familiar. La pizarra digital, de menos de dos kilos de peso, reconoce la escritura manuscrita, lo que permite combinar el desarrollo de habilidades en una etapa todavía temprana con la adquisición de la plena competencia digital, explica el Gobierno de Aragón.

Entre los objetivos iniciales del programa, destaca su utilización como una herramienta eficaz para acercar las nuevas tecnologías al medio rural, potenciando así las posibilidades de acceso a la información por parte de sus habitantes y sus consecuencias para el desarrollo de estas zonas.

Asimismo, la utilización del Tablet PC convierte al alumno en protagonista de su propio proceso de aprendizaje, dándole un papel activo en su educación, mientras el nuevo papel del profesor es el de un orientador que lidera el desarrollo de la clase, subraya el Gobierno de Aragón.

INICIOS DEL PROGRAMA. El programa Pizarra Digital comenzó de manera experimental en el colegio de Ariño (Teruel) en el año 2003 gracias a la colaboración del Gobierno de Aragón y Microsoft y al trabajo realizado por el propio centro en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas educativas, con la dotación de 16 Tablet PC para cada uno de los alumnos de quinto y sexto de Primaria.

Al año siguiente, en 2004, el Gobierno de Aragón extendió el programa al colegio de Arén (Huesca), donde además, su puesta en marcha permitió dotar de conexión a internet a toda la localidad, con el fin de dar continuidad a la actividad de los alumnos en sus hogares, fuera del horario escolar.

A partir del año 2005-2006 comenzó la generalización del programa, con la realización de convocatorias públicas mediante las cuales los colegios pueden presentar un proyecto educativo para su incorporación al programa Pizarra Digital. En primer lugar se hizo en el medio rural y el curso siguiente en las ciudades. Este curso 2007-2008, el 70 por ciento de los centros públicos de Aragón participan en el programa Pizarra Digital.

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